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艺体处学科动态:公开课研讨(李响)
文章来源:原创  作者:办公室  发布时间:【2017-5-23 10:41:12】  文章录入:w h  浏览: 433 次

 


艺体处学科动态:公开课研讨(李响)

公开课主讲人

李响

年级

高二

班级

26班

2016年  5   月   18 日             星期  四   第   7  节

自评:

主题:色彩的历史和注意事项

设计思路: 
【教材目标】通过色彩知识的讲解,了解色彩的基本规律和表现要领,懂得运用对比和谐变化统一的观察方法,形成正确的观察方法和作画思路,掌握准确的色彩关系,提高色彩的表现和理解能力,形成理性和感性的结合,准确的了解固有色,环境色和主观色,熟练的运用色彩四要素(色相,明度,纯度,冷暖)。
【教学难点】真正理解对色彩四要素的运用。
【教学重点】如何完成由素描到色彩的转化,把握住整体的关系。
【教学过程】介绍本节课的知识框架:                                  

一、色彩的历史(古典的色彩,新古典的色彩,印象派的色彩,后印象派的色彩,现代派的色彩)
二、了解固有色,环境色,主观色,感性认识和理性认识
三、了解关于色彩的概念(色调)
四、色彩写生的绘画步骤
五、优秀色彩作业欣赏
六、作业设置与要求
讲授课程:                                                            

色调:就是一幅画的色彩整体倾向
既然了解到色调就是一幅画的色彩整体倾向,那想要把握色调这就需要小伙伴的观察和感受,首先要对作画对象有一个总体的感受,知道作画对象的颜色倾向。(辨别色调是看一组静物色相所占比重)如:从色相辨别是冷调子还是暖调子,还可以从色性上、色度上都可以辨别。                                                                                    对比:就是指画面层次的问题 
色彩的丰富不是颜色种类的多寡,几种颜色也可以调配出丰富的色彩关系,关键在于对比。
不要片面的追求色彩的丰富而破坏整体的单纯性。切忌为了色彩的丰富而不断的往画面上加颜色。大家要很清楚的认识到色彩画面的丰富不在于颜色的多寡,而是画面关系的对比。
加强或降低局部的纯度、明度、冷暖的对比,都可以使画面变得丰富。         
基本形的形状、大小、方向、位置、色彩、肌理等的对比,以及重心、空间、有与无、虚与实的关系元素的对比,给人一强烈、鲜明的感觉。                

呼应:色彩的孤立会影响画面的色调
色调是指画面物象色彩的基本倾向,是画面色彩均衡和对比的集中体现,具有强烈的感情色彩,是画面节奏与灵魂。
例如:作品没有一个统一的色调,就会显得杂乱无章。而色调是由一幅画里面的各个色块组合而成的,若某一色块过于孤立,过重、过亮、过纯、过灰、过冷、过暖等,都可能影响色调的统一,同时,若某种色块很孤立的出现于画面中,缺少与环境的融合或者相似颜色呼应,也会是影响整体色调。                  

用笔:笔触、技法是为色彩服务的
笔触和不同技法(如刮刀)能让色彩画面变得更加丰富,笔触也有一个整体性的问题。一幅画的用笔要统一中求变化,形成一种节奏感。
不同的绘画工具各有所长,要结合自己的画面灵活运用合适的工具进行表现。例如:刮刀在表现对象时,不如使用画笔那样随意自如,但它能表现出柔和的过渡,或有粗细变化的线,与画笔相比较下的色彩更为鲜明响亮和坚硬有力,一直能画出一些偶然性巧妙的色彩,但表现具体细致的对象方面却比画笔来的困难。任何技法都有它的优缺点,所以小伙伴不要盲从,要理性的选择适合自己的绘画方式。                                                                 主次:不要看到什么画什么,没有取舍,没有主次
取舍主要是服务于画面的主次,根据画面的主次进行取舍,要区分清楚那个区域是画面的主题,对于影响画面主体表现的东西进行舍弃或者虚化。这也有利于突出主题和视觉中心。一般来讲,画面聚集的地方为主,疏散的地方的为次。中景为主,前景和后景为次。(前虚、中实、后虚)画面中要有进有退,突出主体。

氛围:氛围的营造会使画面更耐人寻味
氛围就是画面给人营造的整体感觉。冷暖,色调的变化,环境色固有色的把握,物体之间的虚实变化,物体之间颜色的变化等都影响着氛围的营造。这些需要大家把握好调,同时赋予画面一些主观情感,突出主题表达。还有画面的构图也是一个因素俯视、仰视、平视等等,给人感觉都不一样。               

优点:教学思路比较清晰,在讲课的过程中,加入了色彩的历史发展过程。同学们听课很认真,并积极回答问题,互动好,对于本课的接受效果较好,尤其是在自评、互评作业时,师生之间、学生之间的激烈交流,对本课的教学过程产生了共鸣,利于本课的顺利进行。

反思:本节课讲解的内容较多,怕时间上控制不好,故在时间上前半段有点赶,对每一个知识点只是蜻蜓点水式的介绍,故没能有更深入的讲解。

他评:

听课人

王雅琳

优点:课程设计合理、有序。自评、互评环节设计好,能充分调动学生的积极性,倡导了学生自主性学习、研究性学习和合作学习。引导学生主动探究佛教雕塑的本质、特性和文化内涵。

需要改进的地点:1、学生自评、互评的时间可以再长一些,让学生进行归纳、总结,充分体现学生的自主学习。2、语言再规范一些。

他评:

听课人

于薇

优点:1.重难点清晰,知识点渗透得当。2,教师语言清晰,讲课生动,能很好的调动学生的积极性,活跃课堂气氛。3,通过前面的讲解,后一个环节发挥让学生自评、互评,让学生主动参与进来,整体效果好。

需要改进的地点:学生自主学习互动环节学生发言有点乱。再组织有序一些会更好。



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